第三章 《八》[2/2页]

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    bsp; nbsp“这边通向I区，我们一般称为工业大区，其中I1、I4两个分区是主要的工业实习区域。”
    nbsp顺着埃菲尔指出的手看去，不远处耸立的重力塔看起来模样异常的古怪。
    nbsp可能是什么特殊的型号吧……
    nbsp既然是生产大区的话也可以理解，毕竟很多东西的工序如果能调整重力的话生产会变得方便很多。
    nbsp“如果没什么意外的I5区域会变成你的第二个家。”
    nbsp听他的这个描述，估计普鲁斯老师的实验室什么的也位于这个区域吧？
    nbsp既然说到这些了，我要不要干脆直接问他斥候的事情？
    nbsp回想一下从那些人对待那家伙的态度来看，这玩意肯定不会是什么好的组织……
    nbsp“这附近有可以供学生使用的代步工……”
    nbsp但是既然现在有这样的机会，那要不要还是问出来算了？
    nbsp“师兄啊，你知道他们口中的‘斥候是什么……”
    nbsp“没有听过……我们要去的S区离这里还比较，呃，啊？”
    nbsp普鲁斯在理解了我刚刚的问题后，继续唠叨着的声音戛然而止。
    nbsp“你刚刚说什么？”
    nbsp看这个反应，多半是知道的。
    nbsp但是看这个一脸惊讶的样子，如果不费点力气的话肯定不会轻易告诉我什么的。
    nbsp要不要赶快把这个话题撇开……唉，算了，一不做二不休既然都问出来了，就想办法让他开口吧。
    nbsp“呃，斥候？”
    nbsp“有什么奇怪的吗？”
    nbsp不说话么，就这样看着我，绝对有什么不太妙的东西。
    nbsp“就是之前来救我的人，我在半昏半醒之间听到有人称呼他们为‘斥候好像……？”
    nbsp只要我装作也是模模糊糊听到过这个词的样子，即使他心中有所怀疑或者有其他的想法也不会认为是我在主动想要了解什么。
    nbsp“学生会的人。”
    nbsp“和我们也没什么关系，还是不要再问了。”
    nbsp这样的表情与其说是不耐烦，更像是延误。
    nbsp“哦，知道了……”
    nbsp学生会……吗？
    nbsp看来这个所谓的学生组织，和学生之间的关系也不怎么样啊？
    nbsp那既然这样的话，换个话题询问一下这个学生会是怎么回事，应该可以吧？
    nbsp“那我们不说这个了，但是学生会又是怎么回事？”
    nbsp“我看你好像对这个学生组织并不算很感冒的样子，是不是这个组织和你们不对付呢？”
    nbsp瞪我一眼……
    nbsp但是总归没有继续表露出什么抗拒的感觉。
    nbsp“唉，也不知道该怎么和你说。”
    nbsp“之前也没有告诉你，这所学校由三个校董控制，其中最大……”
    nbsp“北环商贸，这些我都知道的。”
    nbsp还好，至少这破事还是愿意和我解释的。
    nbsp“啊，你知道啊……”
    nbsp正好，借着这个又可以编一个合理的故事了，编的好应该能让他在今天这件事上和我保持一致。
    nbsp再不济有了先入为主的思想，也不会再来怀疑我。
    nbsp“嗯，这其中也有些复杂，先听你和我介绍一下这个学生会吧，我一会再和你说。”
    nbsp埃菲尔点了点头后，朝前方指了指方向，应该是在示意我往这边走吧。
    nbsp“既然你已经知道校董会了，应该也已经知道学生会主要干部也是可以列席会议，并拥有投票的权利吧？”
    nbsp“嗯。”
    nbsp“虽然具体手段我也并不知情，但是为了争夺这几个校董席位的控制权，有些人收买了学生会的人。”
    nbsp“学生会掌握协调学生团体的职能，他们利用学生会在学生之间的影响力。”
    nbsp“甚至将校董会之内分权而斗的分裂气氛，带进了原本平静和谐的学生之间。”
    nbsp利用学生搞内斗，煽动一些并不理智的学生向其他势力施压，虽然说起来可谓是卑鄙异常，但为了达成目的来看的确是一种非常理想的手段。
    nbsp学生的思想和要求都很容易满足，甚至都不需要你给予物质上的支持，只要你能想办法满足他们心中的“大义”，又或者将对方置于“不义”的境地，他们就会义无反顾的主动拥抱“正义”。
    nbsp而且迫于学生身份的特殊性，被施压一方也很难采取高烈度的应对手段……
    nbsp“他们蛊惑一些思想不成熟的同学们游行示威，甚至包围一些对立集团的设施，破坏校园秩序……”
    nbsp但是这样一来他们也只能选择同样的“温和”方式，在学生中培养亲和自己的势力来抵消对方的优势，可以说是用“魔法打败魔法”的正确运用了。
    nbsp“你之前问我的那个什么斥候，就是乐衷于参与这种行动的一个学生组织……”
    nbsp“林曼，你以后也不能成为这样的人！”
    nbsp却也悄然间在学生之中，埋下了分裂和仇恨的种子。
    nbsp“啊，我记住了。”
    nbsp“你记住什么了，我看你一副心不在焉的样子。”
    nbsp“哎呀，记住以后不能成为这样的人，对不对我的好师兄～？”

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